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甘肃民族师范学院教师教学工作规范
2015-10-29 11:59  

标    题】关于印发《甘肃民族师范学院考试规范》等十二项制度的通知

【颁布日期】二〇一一年六月二十二日

【发 文 号】甘民师字[2011]62号

为充分体现“以学生为主体”的办学理念,进一步增强全体教学管理干部和广大教师的责任感,促进我院教师教学工作的规范化、制度化与科学化,进一步提高教学水平,确保教学质量,制订本规范。

第一章  开课条件

第一条各专业应按有关文件精神,制订或修订好完整的课程设置方案,经学院学术委员会审定通过后实施。课程设置方案一经确定,校内任何单位或个人不得随意变动;在执行过程中如确需调整,根据有关规定,应由教学系在涉及到的课程开课前一学期初,提出调整意见,经教务处审查,报主管校长同意或学术委员会审核通过后方可施行。

第二条列入课程设置方案的各门课程,教学系须组织制定出科学合理、切实可行的课程教学大纲。教学大纲的内容应符合学院有关规定,经教学系审核批准后报学院教务处备案。教师应让学生了解教学大纲的内容和有关要求,在执行中不得随意更改基本内容,如确需更改,按照有关程序审批执行。

第三条 各类课程的开课条件为:

1.已确定主讲教师;

2.按要求选好适用的高质量教材;

3.制定符合专业培养目标和教学要求的教学大纲;

4.要有完备的课程教案(新开课程应有1/3以上教案);

5.做好实践环节方面的必需准备;

6.制定习题课、课堂讨论、作业、辅导答疑、课外自学指导、考核等方面的可行计划;

7.做好其它准备工作。

各教学系根据下一学期课程执行计划,必须从上述方面对各门课程逐一检查落实,确具条件后方可开课。

第二章  任课教师

第四条  任课教师资格

1.任课教师基本条件:坚持四项基本原则,全面贯彻党的教育方针,热爱民族高等教育事业,遵纪守法,爱岗敬业,教书育人,为人师表,严谨治学,既具有坚实的学科理论基础,又具有较强的知识更新和教学创新能力,能及时将学术前沿的理论、知识及个人研究成果转化为课程教学内容,能全面履行岗位职责。

2.本科主讲教师条件:符合任课教师基本条件,具有《高校教师资格证书》,或已参加高校教师岗前培训取得合格证书者;具有教授、副教授专业技术岗位,或具有全日制本科及以上学历且具有讲师专业技术岗位,或具有硕士及以上学位;每学年能开出两门及其以上本专业技术岗位要求的本科课程(其中至少1门为选修课程);课堂教学质量评价为合格及以上等级;结合本专业及课程特点,积极开展学术教学研究,所取得的成果能及时转化为课程教学内容。

3.专科(高职)任课教师条件:符合任课教师基本条件,具有全日制大学本科及以上学历(学位);或具有全日制专科学历,并获得讲师以上专业技术职务者;或不具备规定学历,但长期从事专科教学工作,且教学与研究成绩突出者,经考核合格可聘为专科任课教师;或具有行业高级专业技术职务者,可根据教学需要聘为高职专业任课教师。

第五条  确定任课教师,应体现择优聘任的原则。为促进教学质量稳步提高,要确保高级专业技术职务教师的开课率。同时,各系应有计划地安排教学经验丰富的正、副教授给低年级学生上基础课。

第六条  任课教师应按照所开课程教学大纲的要求,深刻理解和熟练掌握该课程的基本内容(包括必要的相关学科的内容),全面把握重点、难点和新知识点,认真备课、上课,确保教学质量。

第七条  新引进的教师,原则上应获得硕士及以上学位,且应参加人事处、教务处组织的业务培训、考核和省教育厅统一组织的岗前培训,合格者方可安排教学任务。经批准由其它工作岗位拟转为教学工作岗位的,也必须履行上述考核手续。

第八条  具有教授专业技术职务的教师,应承担两门以上专业课的讲授任务,并能够开出三门以上选修课,其中一门必须是个人研究成果转化的选修课或包含自己研究方向的选修课;完成学院规定的教学工作量,带头开展教学内容、方法和手段的改革,有鲜明的教学特色,教学效果好,并积极承担学科、专业、课程等基本建设任务,不断推进学术交流,不断推出新的学术成果,主动承担指导青年教师的任务。

第九条  具有副教授专业技术职务的教师,应承担两门以上专业课的讲授任务,并能够开出二门以上选修课,其中一门必须是个人研究成果转化的选修课或包含自己研究方向的选修课;完成学院规定的教学工作量,教学有特色,效果好,并积极承担教学改革及专业、课程等基本建设任务,承担指导青年教师的任务。

第十条  具有讲师专业技术职务的教师,应承担一门以上专业课的主讲任务,并能在副教授以上人员指导下,开出一门选修课;完成学院规定的教学工作量,积极参与教学内容、课程体系和教学方法的改革,并积极承担课程建设任务。

第十一条  凡助教和见习助教,经主讲教师、课程负责人、教研室主任和系主任同意,可在指导教师或主讲教师的指导下,承担课程讲授任务,但其教案和讲稿须经指导教师或教研室主任、系主任审阅通过;完成学院规定的教学工作量,并做好教学、辅导、作业批改、组织课堂讨论、学生自学、训练指导等工作。

第十二条 承担实验实践课程及其他操作性、技术性较强课程教学任务的教师,应主动参加各类实践活动,不断提高指导学生实践技能的水平。

第十三条  符合条件的所有教师都有担任本科生学业导师和专科生选课导师的权利和义务。

第十四条  个别专业因师资紧缺,或现有师资难以承担某些本科课程的教学任务,需聘请校外专业人员承担教学任务的,应按照学院外聘教师的有关规定聘任课程主讲教师,同时要通过外聘教师积极培养在岗教师,开发相应课程。

第三章  课堂教学

第十五条  课堂教学是教学的基本组织形式,教务处、教学系、教研室、课程负责人都应本着对各门课程教学质量高度负责的态度,坚持严格管理,坚持改革创新,按照学院有关要求,在课程开出前切实做好备、听、评、审工作,组织好课堂教学。

第十六条  任课教师要以高度的责任感,严格按照教学大纲组织课堂教学内容,不断提高授课水平。为确保教学进度和教学质量,主讲教师要在教研室主任、课程负责人指导下,认真设计、填写授课手册、课程教学进度表等相关教学文档。

第十七条  备课是课堂教学的首要环节,教师在备课中应做到:

1.认真研读教学大纲,明确教学任务和教学目标;要考虑本课程与相关学科的联系;要了解课程设置方案中先行课的教学情况和后续课程的安排,处理好课程间的衔接关系。

2.深入了解学生、调查学生的学习基础,注意因材施教,按大多数学生的知识水平和接受能力,安排教学内容,设定教学进程,确定教学方法和手段。

3.紧密联系教学大纲,认真钻研教材,广泛参考文献资料,系统把握本门课程的基本概念、基本理论、基本技能,明确重点、难点和每个章节的具体要求,并注意吸收个人研究成果,科学合理地组织教学内容。在确保稳定性教学内容系统传授的同时,应密切关注学科发展动态,不断吸收学科前沿研究成果,及时更新和充实教学内容,不断改进教学方法和教学手段,以适应学科发展和人才培养的新形势、新要求。

4.备课以个人钻研为主,辅之以集体讨论。课程组、教研室应根据实际情况定期或不定期地组织教师集体备课,其中,面向全院开设的通识课程、职业课程和两个(含两个)以上平行班的专业课,必须组织教师集体备课,统一平行班同一课程的教学基本要求和进度。

第十八条  课堂讲授是课堂教学的中心环节,教师在上课过程中应做到:

1.科学性与思想性相统一,理论性与实践性相统一,努力做到“四个结合”,即:教书与育人相结合,注意引导学生学习和掌握科学世界观和方法论;教为主导与学为主体相结合,注重引导学生全面发展;传授知识和培养能力相结合,注重学生实践能力的训练;课堂与课外结合,注重因材施教,使学生个性得到发展。

2.体现突出重点、讲透难点、新知识点、讲清疑点的施教思想,在确保基本理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密的前提下,充分重视讲思路、讲方法,讲基本理论、基本概念的来龙去脉,力求有效拓展教材内容。

3.注重课堂教学方法的多样性,充分运用启发式、研究式、讨论式、参与式等教学方法,科学处理教材内容,精心设计教学案例,激发学生积极思维,鼓励学生大胆创新,着力培养学生分析问题和解决问题的能力。力戒照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙、泛泛而谈的不良教风。

4.树立现代化教育教学观念,充分利用现代化教学手段和设备开

展教学,以培养学生兴趣,增强教学效果,适宜采用多媒体教学手段

的所有本科课程都要实现多媒体授课。

5.讲课必须使用普通话,语言表达准确、简练、生动;板书必须使用规范汉字,讲究艺术,书写工整;绘图标准,操作规范;注意衣冠整洁,仪表端庄。

第十九条  教师在教学过程中,应当注意把握好教学内容:

1.注意教学内容的科学性,理论严谨,结构合理,信息准确;

2.注意教学内容的适用性,基本内容既符合教学大纲,又要考虑学生的能否适应;

3.注重教学内容的先进性,不断推陈出新。

第二十条 在保证达到教学基本要求的前提下,教师可根据需要评价本学科各学术流派的观点,讲述自己的学术观点,但不得违背四项基本原则,不得偏离教学大纲的要求。要引导学生正确吸取本学科的最新成果,培养学生科研能力和创新精神。

第二十一条 习题课、课堂讨论和课内外训练的主要任务是帮助学生深入理解所学理论知识,拓展知识面,培养分析和解决问题的能力,促进知识向能力的转化。

1.习题课应配合课堂讲授纳入课程进度计划,并严格按计划执行,不得用课堂讲授替代。

2.课堂讨论必须制定讨论提纲,精心组织。讨论时,要鼓励学生踊跃发言,充分阐明自己的观点。教师应主动、适时地参与学生讨论,在启发、引导学生的同时,既要肯定具有创新精神的见解,又要帮助学生正确理解和掌握课程内容;讨论结束时,教师应认真归纳总结,强化讨论效果。

3.课内训练应密切结合教学内容和教学进度予以安排,训练内容要精心选择,训练方案要精心设计,对学生的训练情况,要及时进行检查、指导、总结。

4.习题课、课堂讨论、课内训练,要结合学生的学习情况,适时提前布置,让学生做好准备。

第二十二条  为配合课堂讲授,帮助学生消化、巩固和深化所学知识,进一步发展学生的思维能力、运用知识的能力、表达能力。任课教师应根据课程的性质和特点,规定该课程必须完成的作业量,并为学生开列必读书目、参考书目,教师应做到:

1.各门课程的作业量,应根据教学大纲的要求和学生的学习情况予以确定。作业内容既要密切联系课堂教学内容,又要有利于加强学生思维训练,提高分析和解决问题的能力;既要促使学生勤学多练,又要防止学生作业负担过重。各教研室应对本室课程作业量作出明确规定(学院建议作业量:文科课程每学期不得少于6次,理科课程一般不少于12次)。任课教师应按照课程的要求明确提出作业内容和完成时间。

2.批改作业时要认真、仔细、确保质量。作业一般应全部收阅,批改,教师对学生完成作业的数量和质量做好记录,并按一定比例,记入学生本课程平时成绩内。文科课程每学期批改次数不得少于4次,理科课程每学期批改不得少于8次;单班授课课程应全部批改,合班课程每次批改不得少于60人,且每次应注意选择不同的学生进行批改。

3.严格要求,督促学生按时完成作业。对未按时完成作业或作业不认真的学生,教师应及时给予批评教育,安排其补交或重做;对抄袭作业的学生给予批评教育,并以缺交作业论处;对无故缺交作业超过布置作业量1/3以上者,经教师督促仍未补交者,取消其考试资格,按未修处理。

4.充分准备,认真做好作业讲评。教师在批阅作业之后要予以较为全面的总结、分析和讲评,确保学生学有所获,起到对知识的巩固和深化作用。

5.在第一节课列出课外阅读书目,并对学生提出读书笔记、资料卡片等要求,每学期至少要抽查3次以上学生的读书笔记、资料卡片等,确保必读书目、参考书目等对巩固课堂教学内容,拓展学生知识面起到积极作用,抽查结果记入平时成绩。

第二十三条  课外自学指导是指导学生进行课外学习的重要手段,教师要鼓励学生自主学习,注意培养学生的自主学习能力。教师应根据学生的不同特点和不同基础,精心设计自学指导方案,有针对性地进行指导。结合课程特点,适量布置课外自学训练项目。并对方案的落实情况认真检查,确保学生的课外自学效果。

第二十四条  辅导、答疑的目的是帮助学生解决学习中的疑难问题,指导学生改进学习方法和思维方法,也是贯彻因材施教,培养学生能力的重要教学环节。教师应通过辅导、答疑,了解课堂教学效果和学生学习中存在的问题,及时改进教学工作。教师在辅导答疑时应做到:

1.每门课程集中辅导答疑每学期不少于2次,根据需要,亦可适当增加辅导时间。辅导答疑时,可根据学生的实际情况,灵活采用个别答疑或集体答疑方式,但对普遍反映的疑难问题要进行集体答疑,辅导答疑的情况应作好记录。

2.辅导答疑应贯彻因材施教原则,根据学生的不同情况,认真抓好两头,带好中间。

3.答疑中,要着重指出主要的、关键性的问题,帮助学生抓住问题的实质,分析产生问题的原因。注意启发引导,培养学生的独立思考能力,使学生养成自己解决问题、寻求答案的良好习惯。

第二十五条  教务处、各系应将习题课、课堂讨论、作业、课外阅读、辅导答疑、课外自学指导、听课等执行情况纳入教学常规检查内容,各系、各教研室应不定期抽查,并将检查结果报系办存档,作为评选教学先进、考核教师教学工作质量的依据之一。

第二十六条  实验实践技能训练是提高学生动手能力和操作能力的基本手段,教师应充分利用课内外一切可以利用的条件,最大限度地对学生进行实验实践技能训练,制定切实可行的训练方案,并指导学生认真完成训练内容。

第二十七条  课程教学结束后,所有任课教师都要参加教务处、各系组织的课堂教学质量评价。

第四章  实验教学

第二十八条  实验教学是课堂教学的有机组成部分,实验课的任务是验证和巩固所学理论知识,培养学生的实际操作能力、独立工作能力,并初步掌握科学的研究方法。

第二十九条  实验课教师职责:

1.实验课教学实行实验课教师负责制。实验课教师除履行实验教学的目标管理、过程管理、质量管理和信息管理的职责外,还要全面负责本门实验课的教学,包括自编或选用实验教材,编制教学大纲、批阅实验报告、安排考核等。

2.实验课教师应认真研究实验教学内容、教学方法,写好实验教学教案,预先进行实验,充分了解和掌握仪器设备的技术状况,预见实验中可能出现的问题,并提出解决方法。

3.实验课教师会同实验技术人员(管理人员)认真研究实验项目,编制实验教学任务书和进度表。

4.实验课教师在实验教学管理方面应着重抓好以下几个环节:①检查学生的预习情况,提出问题让学生讨论回答;②简要讲解实验原理、方法、注意事项及主要仪器设备的使用;③随时检查、指导学生的技术操作,对不符合要求的操作及时进行纠正;④实验过程中要求学生做好实验记录⑤督促检查学生进行安全实验和文明实验;⑥实验结束时应对实验过程进行总结,并认真填写实验室日志、仪器使用记录等。

5.认真批改实验报告。

6.实验课教师应积极配合实验技术人员(管理人员)做好实验的

各项准备工作,共同完成实验教学任务。

7.实验课教师应积极参与实验室的开放工作,对学生的理论及实践活动、科技创新活动等进行指导。

8.积极参与实验室建设,参与实验教学改革,更新实验教学内容,积极创造条件,增加综合性、设计性、研究性的实验项目,压缩验证性、演示性实验。

第五章  实践教学

   第三十条  见习、实习与考察等实践课程是培养学生实践技能与强化专业理论知识的重要环节,是有效提高学生从业能力的基本措施,也是全面检验学校办学水平、不断提高教育教学质量的重要途径。教师应根据学院有关文件规定,按照院、系的统一要求,认真完成见习、实习与考察等实践课程的教学、指导任务。

第三十一条  毕业论文(设计)是教学全程的最后一个综合性实践教学环节,目的在于培养学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能,进行初步科学研究的基本能力。指导教师应按照学院文件规定,根据教学系统一要求,认真指导学生完成毕业论文(设计),履行下列职责:

1.提出毕业论文(设计)选题,并指导学生填写《毕业论文(设计)选题申请表》。

2.根据选题的性质和要求,编写《毕业论文(设计)任务书》,

在学生选题后填写好任务书上有关栏目,下发给学生,并定期检查学

生的工作进度。

3.向学生介绍进行毕业论文(设计)的工作方法和研究方法,为学生介绍、提供有关参考书目或文献资料,审查学生拟定的方案或写作提纲。

4.负责指导学生进行开题报告、调查研究、文献查阅、方案制定、实验研究、上机运算、论文撰写、答辩等各项工作。

5.在毕业论文(设计)内容上对学生提出具体要求,如学生应完成的计算工作(包括上机)、各项实验数据、查阅中外文资料、硬件制作、绘制图纸数量、文献综述、开题报告等。

6.按时完成对学生的毕业论文(设计)初稿的审阅,并提出具体的修改意见。

7.必须在学生答辩前审查完毕业论文(设计)(包括设计说明书、计算资料、实验报告、图纸或论文等),并认真填写毕业论文考核评语。

8.实事求是地向答辩委员会写出对学生工作态度、能力、毕业论文(设计)水平、应用价值等评语、意见和建议。

9.指导学生做好毕业论文(设计)答辩工作。

10.在整个毕业论文(设计)过程中,应按课程设置方案的规定确保对学生指导答疑的时间,应安排充足的时间与学生进行交流,对每位学生毕业论文的指导和答疑时间,每周应不少于2次。

11.整理学生毕业论文(设计)材料,交系归档。

12.因公、因病请假,应事先向学生布置好任务或委托他人代为指

导,确实无法保证完成毕业论文(设计)指导任务者,应向系领导申

请及时调整指导教师。

第六章  考试工作

第三十二条  考试的目的是为了考核学生对所学知识的理解、掌握程度及所具备的相应能力,促进学生巩固所学课程的基础理论、基础知识、基本技能,并检查任课教师的教学水平和教学效果,促进教风、学风建设。凡课程设置方案规定的课程和教学环节(包括军训、实验、实习、毕业设计等)结束后都应进行考试。

第三十三条  在满足教学大纲基本要求的前提下,鼓励教师结合课程实际对考试方式进行改革。

第三十四条  课程考试应根据课程教学大纲进行命题。注重考核学生基本知识、基本理论、基本技能的掌握及应用所学知识分析和解决问题的能力,注重考题对启发学生应用能力和创新能力的培养。试卷难易程度要适当,要有一定区分度。

第三十五条  课程考试之前,任课教师不能给学生圈重点,划范围,并对学生提出摸底揣摩试题内容的要求和提问都应拒绝回答。考前不能泄露考题,考试中不能给学生以任何暗示,违者将按教学事故处理。

第三十六条  所有试题都要求制定明确的参考答案和评分标准,任课教师在评分过程中严格按照评分标准执行,做到公正、客观、使评分结果有较好的信度,一般情况下,考试成绩应符合正态分布规律。对于学生请求或其他人员说情要求改变和提高考试成绩分数的行为,任课教师和教学管理部门都应一概拒绝,教学系和有关部门应予查究处理,坚决杜绝此类不良行为的发生。

第三十七条  监考是教师的教学任务之一,教师监考应该按照学院相关要求认真履行监考职责。

第三十八条  任课教师应按照学院相关要求,认真做好命题、试卷保密、考试过程、评分及试卷(成绩)质量分析、成绩登录和资料存档等工作。

第七章  附则

第三十九条  本规范适用于我院全日制本、专科(高职)学生的教学工作,由教务处负责解释。

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